KIAT MENULIS ESAI: STRUKTUR DAN JENISNYA

Apa yang membuat sebuah esai begitu memikat untuk ditulis dan dibaca? Bukan semata karena ia menyampaikan pendapat, tapi karena ia menghidupkan percakapan batin. Esai adalah ruang bebas tempat ide-ide bersilang, diuji, dan kadang saling menggugat. Ia menampung keraguan, keyakinan, dan pergulatan yang tak selalu selesai. Penulis menyingkap dirinya di sana, tidak netral, tapi jujur dan berposisi. Lebih dari sekadar menyampaikan informasi, esai mengajak pembaca merasakan dan berpikir ulang. Di balik kelembutannya, ia bisa subversif, menantang kenyamanan, dan mengubah cara kita melihat dunia.

Kamus Besar Bahasa Indonesia memaknai esai sebagai karangan ilmiah yang bersifat personal dan argumentatif. Ia membahas persoalan tertentu dari sudut pandang penulis, didukung data valid (KBBI, 2016). Webster Encyclopedic Dictionary menyebutnya sebagai tulisan kritis tentang topik terbatas (1981). Jassin menyebut esai sebagai uraian bebas yang memperlihatkan dinamika pikiran yang hidup (1985). Menurutnya, alur esai tak selalu rapi, tapi jujur dalam menyuarakan pemikiran. Sutriyati dkk. menegaskan esai sebagai prosa cair yang lentur dan tak kaku (2019: 42). Esai menjadi ruang ekspresi yang terbuka, penuh kemungkinan, dan sarat nuansa personal. Dari berbagai pandangan ini, esai tampak bukan sekadar bentuk, melainkan pengalaman berpikir. Ia memadukan subjektivitas, pengetahuan, dan tafsir dalam satu medan yang selalu bergerak.

Esai bukan sekadar wadah menuangkan opini atau sekumpulan pemikiran semata. Ia adalah lensa untuk menafsir dunia dan membaca ulang realitas yang cair. Penulis menguji nalar, meraba makna, dan merakit kata-kata yang kadang menyentak. Cuddon menyebut esai sebagai prosa yang membahas satu atau beberapa topik (1992: 304). Gaya esai bisa formal atau nonformal, tergantung cara penulis memilih bersuara. Hayati membedakannya lebih tegas: formal bersifat impersonal dan logis (2009: 9). Sedangkan esai nonformal lebih bebas, personal, dan menggugah lewat gaya yang cair. Perbedaan ini bukan soal bentuk, tapi bagaimana penulis hadir dalam tulisannya. Menulis esai adalah proses kreatif yang tak lepas dari pilihan praksis ideologis. Di balik tiap paragraf, tersembunyi hasrat, posisi, dan bahkan relasi kuasa yang bekerja. Makna tidak hadir begitu saja, ia dibentuk, dinegosiasikan, dan terus digerakkan narasi.

Esai bukan sekadar untaian kata dalam bentuk tulisan. Ia adalah cerminan daya nalar yang terus bergerak, menembus batas antara analisis dan refleksi. Ia lahir dari pergulatan pemikiran, berkelindan antara tesis, antitesis, hingga sintesis dalam menelaah suatu persoalan atau tema substansial. Baik dalam bentuk formal maupun nonformal, esai tetap menempatkan substansi sebagai poros utama. Namun, dalam lanskap budaya kontemporer, esai sering kali tidak hanya berfungsi sebagai medium argumentatif. Ia menjelma sebagai arena pertarungan wacana, tempat gagasan saling berkelindan dengan kepentingan, ideologi, serta subjektivitas penulis. Setiap kata yang tertuang menyimpan jejak kuasa, menyusun lapisan-lapisan makna yang menuntut pembacaan lebih dari sekadar permukaannya.

Roland Barthes mengkritik kecenderungan lama dalam membaca karya seni dan sastra. Selama ini, puisi sering dianggap hanya sebagai cerminan kehidupan pribadi penyairnya. Lukisan dipahami sebagai gambaran batin pelukis yang penuh gejolak dan emosi. Musik pun kerap dibaca sebagai pantulan jiwa sang komponis yang sedang bergulat. Baudelaire dinilai gagal bukan karena puisinya lemah, tetapi karena hidupnya kelam. Van Gogh disebut gila, lalu lukisannya dipahami sebagai ekspresi kegilaan itu. Karya Tchaikovsky sering dibatasi sebagai cermin dari konflik batinnya sendiri. Barthes menolak cara pandang yang menyempitkan makna hanya pada sosok pencipta. Bagi Barthes, karya bukanlah jendela menuju kehidupan pribadi pengarangnya. Setiap karya harus dilihat sebagai teks yang berdiri dalam jejaring makna sosial. Ia tidak sekadar lahir dari perasaan individu, tetapi dari benturan berbagai wacana. Makna dalam karya hadir melalui perjumpaan antara teks, konteks, dan pembaca. Karena itu, Barthes mengajak kita melepaskan karya dari bayang-bayang penciptanya. Dengan begitu, kita bisa membaca teks sebagai medan tafsir yang terus bergerak.

Menulis esai bukan sekadar keterampilan bahasa, tapi latihan berpikir yang mendalam. Ia menantang kita untuk berani bertanya dan tak mudah percaya pada kelaziman. Alwasilah menegaskan, menulis melibatkan kerja kognitif dan linguistik yang kompleks (2005). Prosesnya mencakup organizing-structuring-revising sebagai inti dari olah pikir dan bahasa. Organizing berarti menata gagasan agar jernih, terarah, dan tidak terjebak kabut pikiran. Structuring adalah menyusun alur logika agar argumen mengalir, utuh, dan meyakinkan. Revising menjadi ruang refleksi untuk menguatkan makna, mempertajam, bahkan merombak total. Dengan itu, menulis bukan hanya menata kalimat, tapi membentuk sikap dan keberpihakan. Esai menjadi ruang untuk menggugat ide mapan dan membuka jalan tafsir baru. Setiap kalimat hadir bukan sebagai kebenaran tunggal, melainkan ajakan untuk berpikir ulang. Menulis esai berarti ikut serta dalam percakapan panjang tentang makna dan dunia. Di dalamnya, ide-ide diuji, dipertemukan, dan dibentuk lewat kesadaran kritis. Esai bukan tujuan akhir, tapi awal dari dialog yang terus bergerak.

Gambar ini menunjukkan struktur esai umum yang sering dijadikan pedoman dasar penulisan. Meski demikian, setiap institusi atau jurnal bisa memiliki gaya selingkung yang berbeda. Struktur ini membantu penulis menyusun gagasan secara jelas, argumentatif, koheren, dan kohesif. Tujuannya agar esai tidak sekadar runut, tapi juga meyakinkan dan mudah dipahami.

Gambar ini memperlihatkan struktur esai untuk membangun argumen secara sistematis dan meyakinkan. Esai yang baik bukan sekadar kata-kata, tapi arsitektur pemikiran yang kokoh dan utuh. Ia berdiri dari fondasi pendahuluan, pembahasan, hingga simpulan yang mengikat makna. Dalam dunia akademik maupun populer, struktur membantu gagasan tersampaikan secara tajam dan terarah. Struktur bukan hanya soal urutan, tapi cara agar makna punya daya gugah yang kuat. Esai yang tersusun rapi mampu menggiring pembaca menuju pemahaman yang lebih dalam.

Pendahuluan adalah gerbang awal yang mengajak pembaca memasuki cara pikir penulis. Bagian ini memuat latar belakang untuk membangkitkan minat dan rasa ingin tahu. Perumusan masalah disajikan agar pembahasan mengerucut pada fokus yang jelas. Lebih dari pengantar, pendahuluan adalah deklarasi arah dan posisi intelektual penulis. Ia menentukan pijakan awal agar esai tidak sekadar mengalir, tetapi terarah dan tegas.

Pembahasan adalah ruang utama saat argumen diuji, diperkaya, dan dianalisis secara kritis. Setiap paragraf memuat satu kalimat topik sebagai pusat gravitasi pemikiran penulis. Data disajikan bukan hanya untuk menguatkan, tetapi memancing dialog yang lebih luas. Tahap ini menuntut lebih dari informasi, yakni keberanian berpikir ulang dan menafsir ulang. Menulis pembahasan berarti membongkar, menyusun kembali, dan memberi makna baru pada data. Dengan begitu, esai menjadi arena berpikir yang dinamis, terbuka, dan terus bergerak.

Kesimpulan bukan sekadar penutup, melainkan puncak dari keseluruhan perjalanan berpikir dalam esai. Tesis yang dikemukakan sejak awal ditegaskan kembali dengan lebih matang, merangkum esensi pembahasan tanpa terjebak dalam repetisi. Lebih dari itu, kesimpulan harus memiliki daya reflektif, membuka ruang pemikiran baru, atau bahkan menawarkan implikasi yang lebih luas. Esai yang baik tidak berhenti pada jawaban, tetapi justru mampu melahirkan pertanyaan-pertanyaan baru yang menantang pembaca untuk terus berpikir.

Gambar di atas menunjukkan struktur umum esai: pendahuluan, pembahasan, dan simpulan. Struktur ini kadang tidak ditandai dengan subjudul eksplisit seperti “Pendahuluan” atau “Pembahasan”. Dalam lomba atau penerbitan tertentu, gaya selingkung perlu diperhatikan secara seksama. Biasanya tersedia template khusus, termasuk gaya kutipan dan aturan teknis lainnya. Struktur ini bersifat umum, tapi dapat disesuaikan dengan kebutuhan atau konteks penerbit. Jika dicermati, gambar tersebut memperlihatkan unsur penting dalam penulisan esai. Metafora struktur visual ini bisa membantu memahami alur dan isi setiap bagian esai. Struktur yang jelas memudahkan penulis menyusun substansi secara sistematis dan utuh. Setiap bagian tampak dalam paragraf, subjudul, dan kalimat transisi yang saling terhubung. Transisi ini membantu menyatukan paragraf agar esai mengalir dan tetap terarah. Kerangka pikir yang terstruktur menjadikan tulisan lebih jernih dan mudah dipahami. Struktur bisa disesuaikan dengan topik dan tujuan penulisan esai itu sendiri.

Sebuah esai dapat menampilkan deskripsi domain pemikiran yang kritis dan berguna untuk praktik transformatif dan emansipatoris. Lebih lanjut esai tersebut dapat memberikan inspirasi hingga dapat membawa kemanfaatan pada masyarakat. Tampilan deskripsi ataupun narasi esai akan terhubung dalam jenis esai yang akan ditulis. Setelah mengetahui stuktur umum esai, ada bagusnya juga mempelajari jenis-jenis esai untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam. Telah cukup banyak ditulis dalam berbagai literatur bahwa esai terdiri dari banyak jenis. Ada beberapa jenis esai yang memiliki tujuan penulisan yang berbeda-beda. Setiap jenisnya memiliki cara penulisan dan objek tulisan yang berbeda pula.

JENIS ESAI BERDASARKAN TUJUAN PENULISAN

Paling tidak  ada delapan jenis esai berdasarkan tujuan penulisannya. Sebenarnya bisa dikembangkan lagi lebih banyak.

JENIS ESAI BERDASARKAN MACAM PERMASALAHAN

Berikut ini ada delapan jenis esai berdasarkan macam-macam permasalahan dengan ulasan singkatnya.

Berbagai jenis esai bisa muncul sesuai dengan kreatifitas seorang penulis. Jenis esai bisa berkembang sesuai dengan kemampuan berinovasi dan distingtif penulisnya sendiri.

Diskusi Tips Menulis Esai

1. Menentukan Topik, Isu dan Tema yang Menggugah

Langkah awal dalam menulis esai adalah menetapkan arah berpikir secara tajam. Memilih topik berarti juga memilih sudut pandang dan kedalaman isu yang akan dieksplorasi. Tema yang menggugah mampu menyentuh lapisan makna yang lebih dalam, menjangkau persoalan-persoalan kontemporer yang hidup dalam keseharian. Esai yang baik tidak hanya memberikan penjelasan, tetapi juga menyentakkan kesadaran baru dan membuka ruang kontestasi ide.

2. Memformulasi masalah (Problematisasi) dan Membangun Klaim (Tesis)

Sebuah esai tidak dimulai dari jawaban, tetapi dari pertanyaan yang tajam. Menemukan masalah bukan sekadar menunjuk fenomena yang menarik, tetapi mengungkapkan ketegangan pemikiran di dalamnya. Masalah menjadi titik pijak untuk memulai proses berpikir kritis. Makin spesifik dan problematis masalah yang diajukan, makin kuat pula arah argumentasi yang akan dibangun. Klaim adalah pernyataan utama yang menjadi tulang punggung esai. Ia tidak hanya menyuarakan pendapat, tetapi juga mencerminkan keberpihakan dan posisi ideologis tertentu. Tesis yang baik bersifat argumentatif, dapat diuji, dan relevan terhadap masalah yang sedang dipersoalkan. Klaim inilah yang kemudian dipertajam dan diuji melalui data, teori, dan narasi sepanjang esai.

3. Mengumpulkan Data dengan Kecermatan Kritis

Data bukan sekadar informasi mentah, tetapi merupakan bagian dari medan makna yang saling terkait. Pengumpulan data dapat dilakukan melalui pengamatan, wawancara, diskusi kelompok terfokus, dokumentasi, maupun kajian pustaka. Penting untuk memeriksa asal-usul dan kepentingan di balik data yang digunakan. Proses ini bukan sekadar verifikasi, melainkan juga proses pengujian terhadap kebenaran yang dianggap mapan.

4. Merancang Kerangka Pikir, Paragraf, Mind Mapping, dan Outline yang Menarik

Kerangka pikir bukan hanya susunan gagasan yang rapi, tetapi lanskap ide yang hidup. Ia terus bergerak, penuh refleksi, dan menjadi fondasi utama dalam penulisan esai. Kerangka ini membangun esai yang sistematis, kontekstual, dan menyentuh logika serta imajinasi. Mind mapping menjadi alat kreatif untuk menelusuri jalan pikiran yang bercabang. Namun, semua itu tetap terhubung dalam satu simpul pemahaman yang menyatu. Outline berfungsi sebagai peta konseptual yang menjaga arah dan fokus argumentasi. Peta ini membantu penulis tetap pada relasi gagasan yang utuh dan terarah. Proses ini bersifat cair, terbuka untuk perubahan seiring berkembangnya pengetahuan. Kerangka pikir dan struktur esai harus terus bertransformasi selama menulis berlangsung. Itulah mengapa penulis harus berani menyuarakan perspektif yang berbeda dan segar.

Merancang kerangka pikir berarti membentuk paragraf sebagai ruang artikulasi gagasan yang kuat. Paragraf bukan sekadar kalimat, tetapi arena tempat ide diuji dan disuarakan reflektif. Paragraf yang baik memenuhi syarat: kohesi, koherensi, komprehensivitas, dan transisi yang efektif. Kohesi memastikan kalimat terhubung secara gramatikal, sementara koherensi menjaga kesinambungan ide. Komprehensivitas berarti menjelaskan pokok pikiran secara utuh, tanpa terpotong. Transisi kalimat yang efektif menjaga alur pembacaan agar terasa natural dan terarah. Paragraf yang kuat dimulai dengan kalimat pembuka yang memantik rasa ingin tahu. Kalimat pembuka bisa deskriptif, eksplanatif, naratif, atau bahkan provokatif. Pengembangan gagasan dapat mengikuti pola eksposisi, argumentasi, atau refleksi mendalam. Paragraf diakhiri dengan kalimat penutup yang merangkum dan membuka ruang tafsir baru.Dengan syarat-syarat ini, paragraf menjadi lebih dari perangkat teknis, melainkan ruang hidup.

5. Menentukan Pola Penalaran yang Menghidupkan Narasi

Pemilihan jenis penalaran mempengaruhi cara ide ditanamkan dalam benak pembaca. Penalaran deduktif bergerak dari prinsip umum menuju kasus spesifik, sedangkan induktif sebaliknya. Pendekatan iteratif menyimpan kejutan logika di tengah narasi untuk mempertajam makna. Pendekatan abduktif membuka eksplorasi tanpa mengharuskan satu kebenaran tunggal. Penalaran abduktif menciptakan ruang untuk simpulan logis yang mengandung kebenaran relatif. Pendekatan ini memungkinkan munculnya berbagai kemungkinan yang relevan dan logis. Demikian pula jika ingin menggunakan penalaran retroduktif yang menelusuri ke belakang dan menggali struktur tersembunyi. Retroduktif bukan hanya menjelaskan apa yang tampak, tapi bertanya apa yang mungkin sedang bekerja di balik peristiwa yang terjadi. Berorientasi pada kedalaman (depth ontology) dan menggali kondisi kemungkinan (condition of possibility). Dalam dunia esai, pola penalaran adalah tarik menarik antara logika dan imajinasi.

6. Editing sebagai Proses Kreatif dan Kritis

Menyunting tulisan adalah upaya menyempurnakan bukan hanya gaya bahasa, tetapi juga arah berpikir. Proses ini menjadi ajang refleksi, baik terhadap isi maupun bentuk. Melibatkan pembaca lain untuk memberi masukan bisa menjadi pintu masuk kritik konstruktif. Setiap perubahan yang dilakukan mengukuhkan posisi penulis sebagai subjek yang sadar atas apa yang ia bangun dalam teks.

7. Menulis dengan Keheningan yang Produktif

Menulis membutuhkan ruang kontemplatif. Dalam ketenangan, suara batin menjadi lebih terdengar. Gagasan tidak melulu datang dari bacaan atau pengalaman luar, tetapi juga dari percakapan diam yang berlangsung dalam diri. Suara hati atau intuisi sering kali menjadi benih awal narasi yang jujur dan menggugah. Proses ini menempatkan menulis bukan hanya sebagai keterampilan teknis, melainkan juga sebagai tindakan eksistensial.

8. Menentukan Audiens dan Posisi Wacana

Esai bukan sekadar tentang apa yang ditulis, tapi juga siapa yang membaca. Menentukan audiens (apakah akademisi, publik umum, komunitas, atau pembaca kritis, atau lainnya?) mengubah gaya bahasa. Pilihan referensi dan strategi retorika harus disesuaikan agar tepat sasaran. Mengenali posisi wacana membuat esai lebih hidup dan terhubung dengan ide-ide yang berkembang. Esai bisa menantang dominasi, menggugat asumsi, atau menyuarakan perspektif yang berbeda.

9. Membangun Narasi yang Memikat secara Retoris

Kekuatan esai sering kali terletak pada cara penyampaian. Retorika bukan manipulasi, melainkan seni menggerakkan pikiran dan perasaan pembaca. Ini bisa diwujudkan melalui metafora yang kuat, pertanyaan retoris yang menggugah, ironi yang halus, atau gaya bertutur yang imajinatif. Narasi yang memikat menjadikan ide tak sekadar dipahami, tetapi juga dirasakan dan diresonansikan oleh pembaca.

10. Menyadari Etika dan Tanggung Jawab dalam Menulis

Menulis adalah tindakan simbolik yang memiliki dampak sosial yang luas dan mendalam. Oleh karena itu, penting untuk menyadari etika dalam menulis dengan penuh tanggung jawab. Kejujuran intelektual, menghindari plagiarisme, dan menghormati keragaman ide adalah hal utama. Tanggung jawab ini menghasilkan tulisan yang tidak hanya cerdas, tetapi juga bermartabat.

11. Artikulasi Wacana, Produksi Gaya, dan Estetika Kritik yang Emansipatoris

Menulis esai adalah praktik artikulasi, sebuah kerja budaya yang membongkar lapisan makna. Proses ini membaca dan merancang dunia melalui logika alternatif yang menantang narasi tunggal. Esai menjadi arena tafsir, tempat gagasan bergulat dan saling silang dalam wacana. Gaya tulis bukan sekadar hiasan, tetapi ekspresi simbolik dari posisi dan identitas penulis. Melalui bahasa yang sadar akan ketimpangan makna, esai menjadi medan kritik yang estetis. Esai bukan hanya teks, tetapi tindakan yang menggugah, mengguncang, dan menghidupkan nalar. Menulis adalah laku kebudayaan yang bernyawa, ruang untuk imajinasi dan resistensi. Di sini, harapan akan kehidupan bersama yang lebih adil dapat dirumuskan ulang.

12. Memahami Aspek Teknis

Aspek teknis penulisan, seperti pemilihan kata, ketepatan tanda baca, dan struktur kalimat, menjadi penting dalam menjaga kohesi dan koherensi gagasan. Panduan Ejaan Bahasa Indonesia harus dijadikan rujukan yang memungkinkan gagasan disampaikan secara efektif. Esai yang kuat bukan hanya menarik dari sisi isi, tetapi juga memikat dari cara penyajiannya. Teknis penulisan menjadi suatu poin yang penting. Baca detail EYD V sebagai pedoman bisa klik tanda berikut

Langkah-langkah menulis bukan sekadar urutan mekanis, melainkan proses yang reflektif. Setiap tahapan bisa diulang, dikritisi kembali, dan dikembangkan sesuai teks dan konteksnya. Menulis esai adalah laku berpikir, bereksperimen, dan menganalisis batas gagasan dan realitas. Bukan hanya menyalurkan isi kepala, tetapi membuka ruang percakapan yang jujur dan kritis. Setelah memahami struktur dan strategi, langkah penting berikutnya adalah mulai menulis. Menulis bukan keterampilan teknis semata, tapi latihan intelektual yang butuh kedisiplinan. Aktivitas menulis akan mengasah kepekaan berpikir, bernalar, dan menyusun gagasan tajam dan inovatif. Bahasa dalam esai bukan netral, tapi terikat pada ideologi, kuasa, dan kepentingan tertentu.

Pertanyaan penting muncul: di mana posisi penulis dalam struktur produksi makna? Dalam esainya What is an Author?, Michel Foucault menggugat konsep pengarang klasik. Ia menolak gagasan pengarang sebagai pusat tunggal dalam pembentukan makna sebuah teks. Foucault membuka kemungkinan teks hadir tanpa keterikatan pada identitas personal penulis. Ini menandai pergeseran dari kepengarangan tradisional menuju struktur wacana yang kompleks. Pandangan ini sejalan dengan Roland Barthes dan gagasannya tentang kematian pengarang. Menurut Barthes, makna lahir dari relasi teks dan pembaca, bukan niat pengarang. Namun, dalam praktik budaya modern, penulis tetap punya kuasa simbolik dalam wacana.

Foucault melihat bahasa dibentuk oleh sistem sosial dan institusional yang kompleks. Bahasa bukan bebas nilai, tetapi dikendalikan oleh batas-batas wacana tertentu. Dalam The Order of Discourse, Foucault menguraikan dua cara membaca wacana secara kritis. Pertama, sebagai alat analisis atas dominasi, pembatasan, dan pengecualian makna dalam wacana. Kedua, sebagai pendekatan genealogis yang menelusuri aturan produksi makna dari waktu ke waktu. Menulis esai, dalam kerangka ini, adalah tindakan intervensi terhadap kekuasaan dan pengetahuan. Ia bukan sekadar praktik akademik, tetapi juga upaya menantang sistem makna yang mapan.

Menulis esai adalah praktik budaya yang reflektif dan sarat makna. Pilihan kata, alur logika, hingga struktur narasi mencerminkan posisi dan orientasi ideologis. Menulis bukan sekadar ekspresi, melainkan partisipasi aktif dalam membentuk wacana publik. Esai menjadi ruang perjumpaan gagasan, tempat makna diuji, ditantang, dan diperluas. Di dalamnya, lahir perspektif yang lebih terbuka, adil, dan kritis. Menulis adalah keberanian untuk berpikir, menyuarakan, serta merumuskan kembali pengetahuan dan dunia. Memahami strategi menulis, struktur dan jenis esai menjadi langkah awal untuk menulis secara menggugah, mengemansipasi, serta menginspirasi.

Referensi

Alwasilah, A. Chaedar. “Pendidikan Berpikir Kritis: dari CDA sampai Kurikulum Pembelajaran.” presentedin Kongres Linguistik Nasional (2005).

Cuddon, John Anthony. A dictionary of literary terms and literary theory. John Wiley & Sons, 2013.

Cuddon, J.A.m. Dictionary of Literary Terms and Literary Theory.London: Penguin Books.1992.

During, Simon. Foucault and Literature: Towards a genealogy of writing. Routledge, 1992.

Hayati, Wahyu Islamul, Sugeng Utaya, and I. Komang Astina. “Efektivitas Student Worksheet Berbasis Project Based Learning dalam Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Geografi.” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 1.3 (2016): 468-474.

K. B. B. I. “Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).” Kementerian Pendidikan dan Budaya (2016).

Sunendar, Dadang. “Pedoman umum ejaan bahasa Indonesia.” (2016)

Sutriyati, Widyatmike Gede Mulawarman, and Yusak Hudiyono. “Pengembangan Bahan Ajar Menulis Esai dengan Memanfaatkan Kearifan Lokal melalui Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Siswa SMA.” Diglosia 2.1 (2019): 39-46.

Webster, Noah. Webster’s third new international dictionary of the English language, unabridged. Vol. 1. Merriam-Webster, 1981.